创新是主要研究在线教学的中心

星期三，2022年10月19日

让人们描述“创新”，他们的回答会让人联想到罕见的天才或突破性的新标准. 虽然这些印象听起来是正确的，但创新也可以在变化的渐进步骤中找到. 发展高质量网络高等教育的创新思维有其自身的创新动力.

随着国家远程学习周2022(11月11日. 7 - 11)接近, 主要研究的教员们分享他们的哲学, techniques and advice for best practices in online teaching. 探索吸引在线学生的新方法, 他们利用技术来推动对学科的掌握, 加强解决问题和提高领导能力，同时培养高接触点沟通. 他们之间的共同点是强烈的愿望，以创造力和创新为指导，提供最好的教育.

塔克Pescosolido, associate professor of 业务 Administration at Paul College, has taught courses in the online MBA program for ten years. 在他的人类行为课上，学生的自我评估工具将这些材料与他们的工作经验联系起来. 他说:“在线教学对专业提出了挑战，这与高等教育的发展趋势是一致的. This the way the world is going and I want to play my part.”

拥抱网络环境, 迈克尔Gildersleeve, 工程学院计算机科学和信息技术项目协调员首席讲师 & 物理科学, 建立了一个越来越复杂的视频剪辑库，现在他用来提高他的校园课程. “创新来自最大化学生体验的愿望，我们为实现这一目标所做的是对教学过程的常识性改进,吉德斯莱夫说.

安全研究系主任，全球冲突项目主任 & 人类证券在线项目, 副教授梅林达Negron-Gonzales与主要研究教学设计师合作建立了一个强大的在线课程. 她把学生分成两组进行合作, 然后记录她对提交的课程项目的评论，以一种个人的、即时的对话方式.

艾米·汤普森, program director of RN to BSN program with the Granite State Nursing Department, 使用一种创新的视频评分系统，在屏幕上显示学生的论文，同时她口头记录她的评论, demonstrating improvements by accessing external examples. “Video grading is much quicker than posting comments on a written document. Many faculty now embrace this as part of their teaching toolbox. I love using technology to enhance the student experience,” said 汤普森.

生命科学与农业学院野生动物与保护生物学高级讲师和项目协调员, 詹妮弗Purrenhage teaches in both asynchronous and synchronous environments. 使用Zoom进行实时课程, 她浏览了聊天区, calling out questions while her assistant posts supporting links and materials. 这种交流促进了发人深省的讨论和学生的高水平参与.

分子生物学讲师, Cellular and Biomedical Sciences with the 生命科学学院 and 农业, 但Margolin黛维达 teaches online Germs 101 in both online environments. 提前发布材料给了不同步的学生提前学习的空间. 在Zoom课程期间, 但Margolin employs Mentimeter to administer quick knowledge checks, awarding bonus points to students with the highest score.

教师们普遍认为，学生在网上的参与度要比面对面的高得多. “我发现异步的学生学习材料更仔细，参与程度更高,玛戈林说. Since asynchronous online students can manage their own study schedule, 他们有更多的时间来吸收材料，并有反思的优势来形成他们的想法.